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針對國教行動聯盟「護囝仔、救台灣、終結教改之亂」活動提及成立教改檢討委員會、提高考試鑑別度、提高大學考試入學核定名額等訴求，教育部於昨（廿六）日表示，教育改革向來就是不斷檢討精進再深化的歷程，針對考招相關精進議題，教育部將請招聯會落實日前十五所常委學校聯合聲明，儘速成立諮詢會，邀請高中端、家長端及各界關心大學入學制度人士共同參與討論；同時教育部一向未曾限制大學校系考試分發名額比例，如果校系要提高考試分發名額比例，教育部一定予以尊重核定。教育部指出，目前大學入學制度雖無法讓每一方都完全滿意，但從八十五年十二月〈教育改革總諮議報告書〉建議暢通升學管道、推動多元入學制度，大學多元入學方案於九十一年實施以來，即不斷傾聽各界聲音進行檢視與滾動微調，以緊密結合高中育才及大學選才兩端。近期外界針對參採學測科目數、學測鑑別度、個人申請篩選倍率、志願數、第二階段甄試採團體面試等議題所提出之建議，各大學校系、各高中、家長、考生及社會各界，看法未必一致，教育部將請招聯會落實日前十五所常委學校聯合聲明，儘速成立諮詢會邀請家長、高中端、家長端及各界關心大學入學制度人士一起參與，持續與各方針對高中育才大學選才議題作更深入的分析、討論及評估，以凝聚共識、精進做法、降低疑慮。教育部針對考試鑑別度表示，依個人申請設計理念，學測用於繁星推薦及個人申請第一階段之篩選，學生僅須學科基本能力達一定程度即可，是否錄取將留待至第二階段指定項目甄試（如備審資料、實作測驗、面試等），由大學校系綜合評量學生的學習成果和多元表現，而不侷限於學測成績。因此學測是為大學校系初步篩選學生而設計，採「級分制」而非原始成績，避免以過細絕對分數進行強篩選。目前大考中心已提出建議，若要強化學測鑑別高分群考生功能，在最小變動原則下，可考慮未來將第十五級分再予細分為十五、十五A及十五AA等三級，提供大學各校系在發生同分超額而需要進一步比序時加以採用；後續將請招聯會與大考中心循程序進行評估討論。外界關切團體面試妥適性、視訊面試可行性等議題，教育部也承諾，會要求招聯會及大學檢討團體面試辦理方式，團體報名倘無實質互動，僅為學系介紹之情形，即不應納入甄試項目；同時進行「視訊面試」的評估，或可小規模在離島與偏鄉地區試辦，由高中與大學彼此配合，以解決遠距面試所衍生的公平、公信疑慮。教育部重申完全尊重各校對於考試分發招生名額分配比例。審核個人申請名額時，是由學校主動提出擴大個人申請名額比例之需求，評估不同管道學生入學後的學習表現、在學穩定度、招收弱勢學生等指標自行規劃；教育部並參酌學校教學資源、甄試方式及品質等情形，嚴格審查並據以核定個人申請比例上限。但對於考試入學分發招生名額比例並無規定上限，如有大學規劃比例拉高至五十％以上，教育部一定予以尊重核定。